发布日期：2024-11-03 20:38 点击次数：53
当然资源综合（精选4篇）波多野结衣作品集
当然资源综合 篇1教养标的
1.使学生了解当然资源的主张和分类。
2.在当然资源分类的学习中，培养学生的比拟分析时间。
3.通过学习，意识因分袂理的摆布资源，使可更新资源滚动为不可更新资源的事实，培养学生初步开荒起资源保护的不雅念。
课型 教训新课。
教养步调 讲演与问答相长入的步调。
教养重心与难点 当然资源的主张及分类为教养重心，亦然教养难点。
教养器具 景不雅图：多样当然资源；什物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木料。
教养提纲
当然资源综合
一、当然资源的主张
调教telegram二、当然资源的分类
教养经过
引入新课 东谈主类生计于地球上，东谈主类的生老病死和坐褥活动等所需要的物资、能量，王人取之于当然界。从今天启动，咱们就来意识当然界给东谈主类提供了什么，也等于分析地球上主要有哪些资源。
[展示景不雅图] 多样主要当然资源
[展示什物标本] 将铁矿石、木料、煤、一杯水置于讲台上。
[学陌生组参谋] 请同学谨防不雅察黑板上的景不雅图和讲台上的什物标本，将同学分红五组，细则下列五个议题，每组一个，参谋5分钟后，每组推荐一个发言东谈主发言。
议题一：地皮的弥介怀思意思
议题二：阳光过火摆布
议题三：水和水的摆布
议题四：丛林的作用
议题五：煤和铁矿石的摆布
[发问] 刚才咱们参谋的地皮、阳光、水、丛林、矿产王人叫当然资源，请同学们谨防分析当然资源主张的两层含义：
①它们是在当然界中当然存在的，还是由东谈主类坐褥制造出来的？（当然存在。）
②它们关于东谈主类有莫得应用价值？（有应用价值。）
[老师回归] 凡含有上述两个属性的，即可称为当然资源。
一、当然资源的主张（板书）
这些在当然界中当然存在的，对东谈主类有摆布价值的地皮、阳光、水、矿产、丛林等王人叫作念当然资源。
[锻练] 判断下列事物，是不是当然资源？
泥土（是） 鱼虾（是）
春小麦（否） 汽车（否）
草原（是） 袋鼠（是）
过渡 明确了当然资源主张的界说，也等于明确了当然资源的内容特征。为了进一步意识这一主张，还要明确当然资源王人包括哪些种类。当今，咱们来看它的分类。
二、当然资源的分类（板书）
[老师讲演] 按照当然资源在短时间内能否再生或是否不错轮回摆布，咱们分红两类，即可更新资源与不可更新资源。
[锻练] 判断下列当然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并施展情理。
①太阳能：可更新资源，因为太阳不休地发光发烧，东谈主类不错永远摆布，取之不尽用之不竭。
②丛林：可更新资源，短时间内能再生。
③石油：不可更新资源，开采已矣，不成短时间内再生。
④水：可更新资源，因为水在地球名义是轮回畅通的，不错赓续地肖似摆布。
⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。
⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。
⑦泥土：可更新资源，不错肖似使用。
⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。
[老师回归] 把宇宙上述的判断归纳起来，咱们不错得出可更新资源与不可更新资源的主张。
①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是不错轮回使用的资源。（板书）
②不可更新资源：在东谈主类历史时间，用已矣就不成再生的资源。（板书）。
[发问] 淌若东谈主类分袂理地摆布可更新资源，就会龙套可更新资源的事实，请施展咱们应该若何正确对待资源？（要保护当然，使当然资源不被龙套，合理地摆布当然资源。）
嘱咐功课 打听我方家乡的当然资源过火摆布近况。
当然资源综合 篇2教养标的
1.使学生了解当然资源的主张和分类。
2.在当然资源分类的学习中，培养学生的比拟分析时间。
3.通过学习，意识因分袂理的摆布资源，使可更新资源滚动为不可更新资源的事实，培养学生初步开荒起资源保护的不雅念。
课型 教训新课。
教养步调 讲演与问答相长入的步调。
教养重心与难点 当然资源的主张及分类为教养重心，亦然教养难点 。
教养器具 景不雅图：多样当然资源；什物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木料。
教养提纲
一、当然资源的主张
二、当然资源的分类
教养经过
引入新课 东谈主类生计于地球上，东谈主类的生老病死和坐褥活动等所需要的物资、能量，王人取之于当然界。从今天启动，咱们就来意识当然界给东谈主类提供了什么，也等于分析地球上主要有哪些资源。
[展示景不雅图] 多样主要当然资源
[展示什物标本] 将铁矿石、木料、煤、一杯水置于讲台上。
[学陌生组参谋] 请同学谨防不雅察黑板上的景不雅图和讲台上的什物标本波多野结衣作品集，将同学分红五组，细则下列五个议题，每组一个，参谋5分钟后，每组推荐一个发言东谈主发言。
议题一：地皮的弥介怀思意思
议题二：阳光过火摆布
议题三：水和水的摆布
议题四：丛林的作用
议题五：煤和铁矿石的摆布
[发问] 刚才咱们参谋的地皮、阳光、水、丛林、矿产王人叫当然资源，请同学们谨防分析当然资源主张的两层含义：
①它们是在当然界中当然存在的，还是由东谈主类坐褥制造出来的？（当然存在。）
②它们关于东谈主类有莫得应用价值？（有应用价值。）
[老师回归] 凡含有上述两个属性的，即可称为当然资源。
一、当然资源的主张（板书）
这些在当然界中当然存在的，对东谈主类有摆布价值的地皮、阳光、水、矿产、丛林等王人叫作念当然资源。
[锻练] 判断下列事物，是不是当然资源？
泥土（是） 鱼虾（是）
春小麦（否） 汽车（否）
草原（是） 袋鼠（是）
过渡 明确了当然资源主张的界说，也等于明确了当然资源的内容特征。为了进一步意识这一主张，还要明确当然资源王人包括哪些种类。当今，咱们来看它的分类。
二、当然资源的分类（板书）
[老师讲演] 按照当然资源在短时间内能否再生或是否不错轮回摆布，咱们分红两类，即可更新资源与不可更新资源。
[锻练] 判断下列当然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并施展情理。
①太阳能：可更新资源，因为太阳不休地发光发烧，东谈主类不错永远摆布，取之不尽用之不竭。
②丛林：可更新资源，短时间内能再生。
③石油：不可更新资源，开采已矣，不成短时间内再生。
④水：可更新资源，因为水在地球名义是轮回畅通的，不错赓续地肖似摆布。
⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。
⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。
⑦泥土：可更新资源，不错肖似使用。
⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。
[老师回归] 把宇宙上述的判断归纳起来，咱们不错得出可更新资源与不可更新资源的主张。
①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是不错轮回使用的资源。（板书）
②不可更新资源：在东谈主类历史时间，用已矣就不成再生的资源。（板书）。
[发问] 淌若东谈主类分袂理地摆布可更新资源，就会龙套可更新资源的事实，请施展咱们应该若何正确对待资源？（要保护当然，使当然资源不被龙套，合理地摆布当然资源。）
嘱咐功课 打听我方家乡的当然资源过火摆布近况。
当然资源综合 篇3教养标的
1.使学生了解当然资源的主张和分类。
2.在当然资源分类的学习中，培养学生的比拟分析时间。
3.通过学习，意识因分袂理的摆布资源，使可更新资源滚动为不可更新资源的事实，培养学生初步开荒起资源保护的不雅念。
课型 教训新课。
教养步调 讲演与问答相长入的步调。
教养重心与难点 当然资源的主张及分类为教养重心，亦然教养难点 。
教养器具 景不雅图：多样当然资源；什物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木料。
教养提纲
一、当然资源的主张
二、当然资源的分类
教养经过
引入新课 东谈主类生计于地球上，东谈主类的生老病死和坐褥活动等所需要的物资、能量，王人取之于当然界。从今天启动，咱们就来意识当然界给东谈主类提供了什么，也等于分析地球上主要有哪些资源。
[展示景不雅图] 多样主要当然资源
[展示什物标本] 将铁矿石、木料、煤、一杯水置于讲台上。
[学陌生组参谋] 请同学谨防不雅察黑板上的景不雅图和讲台上的什物标本，将同学分红五组，细则下列五个议题，每组一个，参谋5分钟后，每组推荐一个发言东谈主发言。
议题一：地皮的弥介怀思意思
议题二：阳光过火摆布
议题三：水和水的摆布
议题四：丛林的作用
议题五：煤和铁矿石的摆布
[发问] 刚才咱们参谋的地皮、阳光、水、丛林、矿产王人叫当然资源，请同学们谨防分析当然资源主张的两层含义：
①它们是在当然界中当然存在的，还是由东谈主类坐褥制造出来的？（当然存在。）
②它们关于东谈主类有莫得应用价值？（有应用价值。）
[老师回归] 凡含有上述两个属性的，即可称为当然资源。
一、当然资源的主张（板书）
这些在当然界中当然存在的，对东谈主类有摆布价值的地皮、阳光、水、矿产、丛林等王人叫作念当然资源。
[锻练] 判断下列事物，是不是当然资源？
泥土（是） 鱼虾（是）
春小麦（否） 汽车（否）
草原（是） 袋鼠（是）
过渡 明确了当然资源主张的界说，也等于明确了当然资源的内容特征。为了进一步意识这一主张，还要明确当然资源王人包括哪些种类。当今，咱们来看它的分类。
二、当然资源的分类（板书）
[老师讲演] 按照当然资源在短时间内能否再生或是否不错轮回摆布，咱们分红两类，即可更新资源与不可更新资源。
[锻练] 判断下列当然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并施展情理。
①太阳能：可更新资源，因为太阳不休地发光发烧，东谈主类不错永远摆布，取之不尽用之不竭。
②丛林：可更新资源，短时间内能再生。
③石油：不可更新资源，开采已矣，不成短时间内再生。
④水：可更新资源，因为水在地球名义是轮回畅通的，不错赓续地肖似摆布。
⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。
⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。
⑦泥土：可更新资源，不错肖似使用。
⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。
[老师回归] 把宇宙上述的判断归纳起来，咱们不错得出可更新资源与不可更新资源的主张。
①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是不错轮回使用的资源。（板书）
②不可更新资源：在东谈主类历史时间，用已矣就不成再生的资源。（板书）。
[发问] 淌若东谈主类分袂理地摆布可更新资源，就会龙套可更新资源的事实，请施展咱们应该若何正确对待资源？（要保护当然，使当然资源不被龙套，合理地摆布当然资源。）
嘱咐功课 打听我方家乡的当然资源过火摆布近况。
当然资源综合 篇4教案示例（一）
当然资源综合
教养标的
1.使学生了解当然资源的主张和分类。
2.在当然资源分类的学习中，培养学生的比拟分析时间。
3.通过学习，意识因分袂理的摆布资源，使可更新资源滚动为不可更新资源的事实，培养学生初步开荒起资源保护的不雅念。
课型 教训新课。
教养步调 讲演与问答相长入的步调。
教养重心与难点 当然资源的主张及分类为教养重心，亦然教养难点 。
教养器具 景不雅图：多样当然资源；什物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木料。
教养提纲
当然资源综合
一、当然资源的主张
二、当然资源的分类
教养经过
引入新课 东谈主类生计于地球上，东谈主类的生老病死和坐褥活动等所需要的物资、能量，王人取之于当然界。从今天启动，咱们就来意识当然界给东谈主类提供了什么，也等于分析地球上主要有哪些资源。
[展示景不雅图] 多样主要当然资源
[展示什物标本] 将铁矿石、木料、煤、一杯水置于讲台上。
[学陌生组参谋] 请同学谨防不雅察黑板上的景不雅图和讲台上的什物标本，将同学分红五组，细则下列五个议题，每组一个，参谋5分钟后，每组推荐一个发言东谈主发言。
议题一：地皮的弥介怀思意思
议题二：阳光过火摆布
议题三：水和水的摆布
议题四：丛林的作用
议题五：煤和铁矿石的摆布
[发问] 刚才咱们参谋的地皮、阳光、水、丛林、矿产王人叫当然资源，请同学们谨防分析当然资源主张的两层含义：
①它们是在当然界中当然存在的，还是由东谈主类坐褥制造出来的？（当然存在。）
②它们关于东谈主类有莫得应用价值？（有应用价值。）
[老师回归] 凡含有上述两个属性的，即可称为当然资源。
一、当然资源的主张（板书）
这些在当然界中当然存在的，对东谈主类有摆布价值的地皮、阳光、水、矿产、丛林等王人叫作念当然资源。
[锻练] 判断下列事物，是不是当然资源？
泥土（是） 鱼虾（是）
春小麦（否） 汽车（否）
草原（是） 袋鼠（是）
过渡 明确了当然资源主张的界说，也等于明确了当然资源的内容特征。为了进一步意识这一主张，还要明确当然资源王人包括哪些种类。当今，咱们来看它的分类。
二、当然资源的分类（板书）
[老师讲演] 按照当然资源在短时间内能否再生或是否不错轮回摆布，咱们分红两类，即可更新资源与不可更新资源。
[锻练] 判断下列当然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并施展情理。
①太阳能：可更新资源，因为太阳不休地发光发烧，东谈主类不错永远摆布，取之不尽用之不竭。
②丛林：可更新资源，短时间内能再生。
③石油：不可更新资源，开采已矣，不成短时间内再生。
④水：可更新资源，因为水在地球名义是轮回畅通的，不错赓续地肖似摆布。
⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。
⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。
⑦泥土：可更新资源，不错肖似使用。
⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。
[老师回归] 把宇宙上述的判断归纳起来，咱们不错得出可更新资源与不可更新资源的主张。
①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是不错轮回使用的资源。（板书）
②不可更新资源：在东谈主类历史时间，用已矣就不成再生的资源。（板书）。
[发问] 淌若东谈主类分袂理地摆布可更新资源，就会龙套可更新资源的事实，请施展咱们应该若何正确对待资源？（要保护当然，使当然资源不被龙套，合理地摆布当然资源。）
嘱咐功课 打听我方家乡的当然资源过火摆布近况波多野结衣作品集。